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Connaissance critique du journalisme

Cours sur la presse et les médias

Cours interactif pour un atelier Sciences Po en lycée C.E.P.

vendredi 17 août 2007, par Lionel Labosse

Ce cours interactif est destiné à inaugurer l’année de préparation au concours d’entrée à Sciences Po Paris pour les lycées Convention d’Éducation Prioritaire. Il poursuit plusieurs objectifs : vous familiariser avec les sites principaux qui vous seront utiles pendant toute cette année ; vous permettre d’acquérir des méthodes de travail, à l’écrit (exercice de synthèse) et à l’oral. Le contenu n’est pas négligeable, puisqu’il s’agit d’acquérir une connaissance globale et critique de la presse et des médias, qui sont la pierre d’achoppement de votre année de préparation. Enfin, le travail à fournir pourra vous sembler énorme, mais c’est le rythme à suivre si vous voulez réussir ce défi que vous vous lancez à vous-même : intégrer une école prestigieuse ; et même si vous échouez, de toute façon, cette discipline que vous allez vous imposer pendant cette année décisive de terminale va vous permettre de réussir votre bac. Eh oui, pour mener à bien ce projet, il faut mettre entre parenthèses un certain nombre d’activités « chronophages » ; apprendre à se concentrer sur un travail intellectuel en se mettant dans une « bulle », couper la télévision, le téléphone, les messageries instantanées, etc. Prêt ? Partez !

La documentation

Lisez attentivement les dossiers signalés ci-dessous, si possible dans l’ordre. Ils sont courts, et vous pourrez au cours de l’année continuer à explorer les liens. Pour le premier cours, contentez-vous déjà de lire toutes ces entrées, sans céder à la tentation de cliquer à tout va !

1. Histoire de la presse écrite en France et dans le monde
1.1. Histoire de la presse écrite en France sur Wikipédia
1.2. Portail de la presse écrite sur Wikipédia
1.3. Article « Journalisme » sur Wikipédia
1.4. Histoire de la Liberté de la presse sur L’internaute magazine (à lire en diagonale).
1.5. Un site complet et illustré sur l’histoire de la presse : Sagapresse, et un site consacré à un grand journal populaire du XIXe siècle : Le Petit Journal (à consulter plus tard pour les passionnés).

2. Regard critique sur les médias
2.1. Observatoire français des médias
Lisez la première page, puis cliquez sur les 6 liens en bas de page, pour lire les articles suivants : Les médias et la censure ; Les médias et la concentration ; Les médias et la culture populaire ; Les médias et le journalisme ; Les médias et la politique. ; Les médias et la publicité. Et arrêtez-vous là, même si vous brûlez d’envie de poursuivre !
2.2. Un article de Marie Bénilde dans Le Monde diplomatique : « Médias français, une affaire de familles ».
2.3. Une brochure à télécharger sur le site des « Renseignements généreux » : « Réinventer les médias.
2.4. « Silence radio », article de François Ruffin dans Le Monde diplomatique.
2.5. Lisez sur le site d’Acrimed (action critique média), sur lequel vous reviendrez sans doute dans la suite de l’année, l’article d’Henri Maler intitulé « Pour garantir le pluralisme, contre la concentration et la financiarisation des médias ». Lisez surtout la conclusion.
2.6. L’article de Wikipédia sur Sur la télévision de Pierre Bourdieu, un court ouvrage fondamental dont la lecture est conseillée. Vous constaterez que les idées de Pierre Bourdieu informent (au sens de « donnent forme ») une bonne part des articles précédents. Ma citation préférée : « si l’on emploie des minutes si précieuses pour dire des choses si futiles, c’est que ces choses si futiles sont en fait très importantes dans la mesure où elles cachent des choses précieuses » (p.17) [1].
2.7. Un article de Patrice Royer, professeur de français : Une lecture de la télévision en classe (actuellement indisponible).
2.8. « La concentration des médias n’est pas démocratique », un article des Sentinelles de la République, malheureusement disparues, mais qu’on peut lire sur le site AgoraVox, malheureusement plombé de pubs. [2]

3. L’offre de presse, la diffusion, la typologie des articles
3.1. Sur le site du CLEMI (Centre de liaison de l’enseignement et des moyens d’information), lisez le GLOSSAIRE DES TERMES DE LA PRESSE ÉCRITE.
3.2. Sur le site de l’OJD (Association pour le contrôle de la diffusion des médias), consultez les chiffres de ventes des quotidiens nationaux et régionaux et des « news » (hebdos d’information générale) (en cliquant dessus), et au hasard sur les domaines qui vous intéressent. Regardez aussi la presse gratuite, et « Internet et multimédia » Repérez les journaux les plus diffusés, et vérifiez si la fréquentation de leur site est en rapport.
3.3. Sur le site du WAN (World Association of Newspapers), lisez l’article « Tendances Mondiales de la Presse » Il s’agit du bilan 2010 des ventes de la presse dans tous les pays du monde (un bilan est publié chaque année sur le site).
3.4. Sur le site UNES SPQR, vous avez les « unes » de la presse quotidienne régionale. Très pratique lorsque vous constituerez vos dossiers.

Testez vos connaissances

Répondez à ces 20 questions (elles reprennent à peu près l’ordre des documents)

  1. Évoquez le premier périodique créé en France.
  2. Avant l’invention de l’imprimerie, en quoi consistait la « presse ». D’où vient ce mot ?
  3. Différenciez journaux, revues et magazines. Qu’appelle-t-on le « format berlinois » ? Quelles sont les différentes périodicités des journaux ?
  4. Pourquoi la presse était-elle déconsidérée au XVIIIe siècle ?
  5. Quelles sont les grandes dates de la liberté de la presse en France ?
  6. Quelles sont les principales agences de presse dans le monde ?
  7. Qu’appelle-t-on « journalisme d’investigation » ?
  8. Qu’est-ce que la « déontologie » ? Dans le cas du journalisme, en quoi consiste-t-elle ?
  9. Qu’appelle-t-on « information descendante » et « information montante » ?
  10. Quelles sont les conséquences négatives de la concentration dans l’industrie des médias ?
  11. Quelles sont les deux ressources d’un organe de presse, et en quoi ce double marché est-il source de conflits d’intérêt ?
  12. Selon Henri Maler, quelles mesures permettraient de sauvegarder le pluralisme dans les médias ?
  13. Quelles sont les cinq multinationales qui détiennent la plus grande partie des médias en France ?
  14. Quel est le groupe industriel qui semble le plus présent sur tous les domaines médiatiques ?
  15. En quoi le fait que des groupes de presse soient aussi des groupes d’édition et de diffusion peut-il menacer le pluralisme ?
  16. Quels sont les journaux d’information les plus diffusés en France ? Quelle est l’évolution de leur vente sur les dernières années ?
  17. Dans le monde, combien de journaux sont diffusés chaque jour ? Quel est le continent dans lequel il se vend le plus de journaux ?
  18. Quelle est la tendance en France au niveau de la diffusion et de la vente ? Quelle est la différence entre « vente » et « diffusion » ?
  19. Quels sont les plus grands acheteurs de journaux au monde ?
  20. Quelle part du marché publicitaire mondial revient à la presse écrite d’une part et à la télévision d’autre part ?

    Premier exercice d’oral : 50 questions

    Pour que les profs se reposent et pour vous habituer à prendre la parole, vous allez préparer chacun un topo (= court exposé) de 30 secondes sur l’un des points suivants. Vous éviterez toute phrase inutile du type : « Je ne suis pas sûr, etc. » Dès cette première prise de parole, efforcez-vous de jouer le jeu, d’adopter un ton sérieux et d’assumer vos propos face au groupe. Comme pour tout travail scolaire, évitez le simple copiage d’une page Web. Faites l’effort de synthétiser au moins deux sources différentes, et présentez le résultat de vos recherches de mémoire, sans rien lire !

1. Histoire de la presse
- 1 L’AFP
- 2 Les agences de presse
- 3 Loi sur la liberté de la presse du 29 juillet 1881
- 4 Ordonnances de 1944 sur la liberté de la presse
- 5 Le Groupe Lagardère et les médias
- 6 Le groupe Dassault et les médias
- 7 Le groupe Bouygues et les médias
- 8 Le groupe Bertelsmann et les médias
- 9 Le groupe Vivendi et les médias
- 10 Le groupe Bolloré et les médias
- 11 Le groupe Editis et les médias

2. Les organes de presse
- 12 Libération
- 13 Le Monde
- 14 Le Figaro
- 15 L’humanité
- 16 Le Parisien / Aujourd’hui
- 17 L’Équipe
- 18 Ouest France
- 19 La Presse écrite régionale en France
- 20 Le Nouvel Observateur
- 21 L’Express
- 22 Marianne
- 23 Le canard enchaîné
- 24 Le Monde diplomatique
- 25 Jeune Afrique
- 26 Courrier International
- 27 Les magazines télé
- 28 La presse féminine

3. Le journalisme
- 29 La carte de presse
- 30 La déontologie
- 31 Le pluralisme
- 32 La connivence, la complaisance
- 33 Objectivité / subjectivité
- 34 Le Bureau de vérification de la publicité
- 35 La périodicité
- 36 La diffusion
- 37 L’ours (imprimerie)
- 38 La titraille
- 39 La brève/les rivières/ le filet
- 40 L’article
- 41 Les correspondants de presse
- 42 La critique
- 43 L’éditorial
- 44 La chronique
- 45 Le portrait, l’entrevue (ou interview, entretien)
- 46 La tribune libre
- 47 L’écho, le billet
- 48 L’enquête, le reportage
- 49 Le journalisme d’investigation
- 50 Albert Londres et le Prix Albert Londres

- Pour vos recherches lexicographiques, vous pouvez utiliser soit le site du CNRTL, soit celui du TLF, mais un bon vieux dictionnaire est aussi adapté ! Vous pouvez vous-même collaborer au projet du Wiktionnaire. Cette année vous aurez besoin d’apprendre la base des règles de typographie. Un petit livre vous sera fort utile : La typographie cent règles, de Patrick Boman & Christian Laucou, Le Polygraphe, 2005. Voir aussi, pour les passionnés , mon article sur l’accentuation des capitales.

- Après ce cours, chaque année un exercice de synthèse est proposé. Voir deux exemples avec leurs corrigés « Quelles sont les limites de la liberté d’expression dans la presse ? », et « Lutter contre les discriminations, ou combattre pour l’égalité ? ».

- Un peu de déontologie de l’internaute pour terminer. Tout ce qui précède est « gratuit », c’est-à-dire que nous y avons accès gratuitement à partir d’un accès Internet (que quelqu’un paie quand même). Ne soyons pas dupes de l’effet euphorisant de la gratuité en économie. La gratuité a un coût, et souvent nous le payons sous forme d’une publicité omniprésente qui pollue le paysage et pousse vers le haut les prix à la consommation. Une certaine éthique citoyenne devrait nous encourager, à partir du moment où nous utilisons la matière grise disponible sur un site, à la payer de réciprocité, soit en abondant à notre tour la réserve mondiale de matière grise, soit en achetant des biens marchands qui permettent de récompenser les auteurs de tout ce qui est gratuit (par exemple, de temps en temps, soyons fous, achetons un journal, un disque, un livre, allons au cinéma, au théâtre, en payant notre place ! Soyons conscients du paradoxe : tout le monde rêve de devenir un artiste ou un écrivain célèbre, mais on accepte de moins en moins de payer pour « consommer » des œuvres d’art ! Voir deux articles (gratuits !) de Pierre Grosjean : La gratuité va-t-elle tuer l’économie ?, et de Jean-Louis Sagot-Duvauroux pour Le Monde diplomatique : Vive la gratuité !.
Comme le dit si bien ce dernier : « Derrière l’apparence, il y a une transaction marchande classique, avec client, fournisseur et marchandise. Le client est un annonceur publicitaire, le fournisseur un diffuseur de programmes – ou d’informations –, et la marchandise, un téléspectateur – ou un lecteur. » Quand nous prenons un « gratuit » et que nos yeux le « lisent », n’oublions jamais que c’est nous qui sommes la marchandise !
Lire l’article « Notre combat », de Serge Halimi pour Le Monde diplomatique (octobre 2009). Extrait : « Les enquêtes et reportages diligentés par la presse, de plus en plus rares, permettent surtout de préserver la fiction d’un journalisme d’investigation pendant que prolifèrent dans d’autres pages faits divers, portraits, rubriques de consommation, de météorologie, de sport, copinages littéraires. » Plus loin, Serge Halimi cite l’universitaire américain Robert McChesney, reprochant « aux médias de concentrer leur attention sur les célébrités et les broutilles plutôt que d’enquêter sur les scandales associés au pouvoir exécutif ». « Célébrités et broutilles » : n’est-ce pas une bonne définition de la technique des fameux « buzz », qui, d’affaire Mitterrand en affaire Jean Sarkozy, en affaire Polanski, détournent sans cesse notre attention, sans jamais en profiter, en passant, pour poser les questions utiles sur ces sujets mineurs mais quand même intéressants ? De Serge Halimi, on lira bien sûr, dans la même collection que le livre de Pierre Bourdieu, et tout aussi indispensable, Les Nouveaux Chiens de garde, essai revigorant paru en 1997 (Liber-Raisons d’agir). Cet essai a été adapté au cinéma en 2012, mais les baudruches que dénonçait Halimi sévissent toujours dans la plus totale impunité sur toutes les chaînes de radio et de télévision et dans toute la presse industrielle… Nouvel article du Monde diplomatique en août 2017 : « De l’information au piège à clics », par Sophie Eustache & Jessica Trochet, qui expliquent le fonctionnement des sites d’info-divertissement appréciés des ados, Melty, Konbini, BuzzFeed…

- Un ouvrage parascolaire utile pour les lycées : La Presse dans tous ses états — Lire les journaux du XVIIe au XXIe siècle, Jocelyne Hubert, Magnard, Classiques et contemporains. On peut télécharger gratuitement le livret du professeur sur www.classiquesetcontemporains.com.
- La Presse française, Pierre Albert, La documentation française, 2004
- Voir le site des Assises internationales du journalisme qui propose des réflexions, un forum de discussion, une bibliographie sur tous les thèmes brûlants de la profession.
- Voyez sur le site de la BNF, l’exposition consacrée à Honoré Daumier et à ses héritiers, avec un dossier sur la caricature de presse.
- J’ai consacré quelques articles au thème de l’instrumentalisation des faits divers : Vive la République ! Vive la Frinance !, Le juke-box de l’indignation : l’affaire bidon du RER D, Dire et faire : le gouvernement des faits divers et Lâchons la grappe au pape !. Dans ce dernier article, on découvre le principe de la Loi de Godwin, un truc à la mode pour manipuler le public en traitant son adversaire de facho.
- Le 2 juillet 2009, parution d’un article de Raphaëlle Bacqué, intitulé « Top départ pour Sciences Po », basé sur une enquête dans l’atelier du lycée (que j’ai quitté depuis) où j’ai expérimenté ce cours.
- Et dans le lycée où j’enseigne depuis la rentrée 2010, voici un cours d’autodéfense intellectuelle proposé par Sophie Mazet dans le cadre de la préparation à Sciences Po. Ce cours donne lieu en 2015 à un Manuel d’autodéfense intellectuelle publié chez Robert Laffont.
- Voir un article sur les attentats contre Charlie Hebdo en janvier 2015.

Bon courage !

Lionel Labosse


Voir en ligne : Glossaire de la presse sur le site du CLEMI


© altersexualite.com, 2007. Revu en 2011.
Reproduction interdite.
Photo de vignette prise sur un kiosque de presse du XVIIIe arrondissement de Paris, en mai 2007.
Si vous constatez que des liens sont obsolètes ou si vous souhaitez m’aider à améliorer ce cours, merci de me contacter (cliquez sur mon nom en sous-titre de l’article).


[1Par exemple, en ce mois d’août 2007, les médias font leurs grands titres racoleurs sur le pédophile du mois, et le gag du Viagra garnit les « ventres » des gazettes, sans oublier l’indignation rituelle du président de la République, qui demande un nième renforcement de la loi contre les pédophiles, alors que la dernière révision de ladite loi ne date que de 10 jours ! Résultat : il ne reste plus de temps ni de place pour traiter de ce qu’évoque François Ruffin dans l’article ci-dessus. C.Q.F.D. Cela porte un nom : le storytelling. Voir l’article de Christian Salmon pour Le Monde Diplomatique.

[2Attention : sur cet aspect (et donc pour le questionnaire ci-dessous), les données changent rapidement. Ce cours a été conçu en 2007, et révisé en 2011, mais comme les milliardaires « font tourner » les groupes médiatiques entre eux un peu comme les jeunes « font tourner » les joints, tâchez de mettre à jour vos connaissances en temps réel !

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